Desarrollando el español: Seis ideas principales para informar la instrucción

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En el campo del desarrollo del lenguaje, marcos de referencia y estándares para el aprendizaje forman parte esencial de las decisiones que ocurren desde el salón de clases hasta la coordinación de programas bilingües. Por su parte, los maestros utilizan estándares para planificar la instrucción y la evaluación. Con diferentes propósitos, líderes de grupo y administradores a nivel de escuela y de distrito adaptan los marcos de estándares para tomar decisiones sobre planes de estudio al igual que para programas y políticas educativas. Las múltiples aplicaciones de los marcos de estándares hablan de la gran necesidad de este tipo de documento en la educación bilingüe. Sin embargo, los marcos de estándares para el desarrollo de lenguajes no son fáciles de encontrar. Para satisfacer esta necesidad, WIDA ha desarrollado el Marco de los estándares del desarrollo auténtico del lenguaje español (Marco DALE).

Siendo un marco de estándares, el Marco DALE identifica los antecedentes, las teorías y los elementos fundamentales que informan la conceptualización, el diseño y la ejecución de los estándares. Estos elementos del marco se reflejan en las ideas principales, las cuales hablan de la teoría detrás de las declaraciones de los estándares. En este artículo presentamos las seis ideas principales del Marco DALE: la equidad, la integración, la colaboración, la interacción, las multiliteracidades y el transculturalismo. Los educadores que utilizan los marcos del lenguaje de WIDA, el WIDA English Language Development Standards Framework, 2020 Edition, y el Marco de referencia de las artes del lenguaje del español (Marco ALE), notarán una fuerte relación entre las ideas principales del Marco DALE, las Big Ideas del WIDA ELD Standards Framework, 2020 Edition, y las ideologías orientadoras del Marco ALE. En el desarrollo del Marco DALE, WIDA Español rediseñó las Big Ideas de la equidad, la integración y la colaboración con un enfoque específico en el desarrollo del lenguaje español en entornos bilingües. Asimismo, el equipo de desarrollo re-imaginó las ideologías orientadoras de la interacción, las multiliteracidades y el transculturalismo para el desarrollo del lenguaje. El resultado de esta labor nos permite presentar las seis ideas principales a continuación.

La equidad de oportunidades y acceso es apoyada por WIDA, ya que es sumamente importante ofrecer una buena calidad de educación para los estudiantes bi/multilingües. Nuestros estudiantes vienen de diversos orígenes, por lo cual merecen tener acceso a un buen sistema educativo. Al diseñar el currículo y la instrucción, es importante tomar en cuenta las experiencias personales y educativas y el lenguaje y la cultura de los estudiantes para así poder desarrollar un sistema con oportunidades equitativas. Las metas de incrementar la equidad para los estudiantes bi/multilingües deben ser visibles en las expectativas del lenguaje con relación a cada grado escolar para que se puedan medir y para poder ver el avance de cada estudiante.

La integración del lenguaje y el contenido curricular es otra idea principal que WIDA ha apoyado desde la primera edición de estándares para el desarrollo del lenguaje. Esta idea promueve una relación estrecha que conduce al aprendizaje simultáneo del lenguaje y el contenido curricular. La misma garantiza el desarrollo del lenguaje de forma significativa, pues los estudiantes bi/multilingües desarrollan el lenguaje al utilizar el contenido curricular como contexto de aprendizaje. Este enfoque también brinda a los estudiantes la oportunidad de aprender contenido curricular sin quedarse detrás de sus compañeros debido a la falta del dominio del lenguaje. Los educadores que utilicen el Marco DALE notarán que el documento está organizado de tal manera que prioriza esta integración del lenguaje y el contenido curricular.

La colaboración entre los miembros de la comunidad educativa es importante para el desarrollo de los estudiantes bi/multilingües. El saber cómo trabajar en colaboración es esencial entre maestros, administradores, familias y comunidades porque la co-enseñanza presenta estrategias efectivas para el éxito bilingüe. Los miembros de la comunidad educativa deben establecer metas de aprendizaje y de la evaluación de los estudiantes bi/multilingües para obtener y utilizar las evidencias del desarrollo del lenguaje. Los maestros de contenido curricular y de lenguaje pueden trabajar juntos para planificar un sistema explícito y sostener el desarrollo del lenguaje al igual que el crecimiento en diferentes áreas de contenido curricular.

La interacción con otros también forma parte de las ideas principales del Marco DALE. Esta expresa la importancia de un intercambio de ideas con otros a través de diferentes formas de comunicación y situaciones. Esta idea destaca la importancia de la interacción en el proceso del desarrollo del lenguaje. WIDA cree profundamente que los estudiantes bi/multilingües adquieren más lenguaje cuando pueden usarlo en comunicaciones significativas. Al mismo tiempo, aquí se promueve la interacción lingüística que va más allá de la conversación, ya que fomenta la participación significativa entre estudiantes bi/multilingües a través de palabras, señales y una diversidad de medios, incluyendo presentaciones, imágenes y otras formas de comunicación.

Es importante promover el desarrollo del lenguaje español por medio de las multiliteracidades presentes en la enseñanza. Las multiliteracidades abarcan la idea de cómo analizar, interpretar y construir significados e identidades usando diferentes artefactos multimodales como la combinación de dos o más medios de comunicación (p. ej., auricular, lingüístico, visual, espacial, táctil/kinestésico). Es esencial que estos métodos estén presentes en la enseñanza. Cuando los maestros planean actividades, estas deben ser interactivas para que los estudiantes utilicen diversas modalidades y diferentes lenguajes con sus compañeros o familias. Por ejemplo, el translenguaje usado con familia o con compañeros pone las multiliteracidades en acción ya que el lenguaje es una expresión del modo lingüístico.

El transculturalismo que exhiben los individuos bi/multilingües concluye las seis ideas principales del Marco DALE. Al poner esta idea principal en acción, el Marco DALE destaca el movimiento y la navegación dinámica y fluida entre comunidades que incluye el uso del translenguaje. Esta idea es particularmente importante para el desarrollo del lenguaje español en los EE. UU. porque los estudiantes bi/multilingües están en constante exposición a una diversidad del español de diferentes países y diferentes regiones dentro de esos países. También, los estudiantes aprenden en entornos bilingües donde el inglés siempre está presente. Promover el transculturalismo permite que los educadores y los estudiantes vean conexiones entre sus culturas y sus prácticas lingüísticas.

Las ideas principales del Marco DALE expresadas aquí están destinadas a informar el desarrollo del lenguaje español de los estudiantes bi/multilingües. Su aplicación en espacios donde se desarrolla el lenguaje permite que los educadores mejoren su práctica y que los estudiantes aprendan en entornos que promueven el desarrollo de sus lenguas. Es importante reconocer que estas ideas principales tienen profundas implicaciones en el currículo, la evaluación y el proceso de planificación de lecciones, pero también pueden informar políticas, programas y sistemas que promueven la educación bilingüe y los logros multilingües de los estudiantes.

Por último, aunque estas ideas principales fueron diseñadas como parte del Marco DALE, su aplicación no se limita al desarrollo del lenguaje español. Otras comunidades bilingües y que aprenden varios lenguajes a la vez pueden adaptar estas ideas principales y utilizarlas de manera que refleje sus prácticas lingüísticas locales.

Marco DALE se lanzará al público el 24 de octubre de 2023. Para obtener más información, visite la página web del Marco DALE.