Apoyando los estudiantes bi/multilingües este año escolar

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A medida que las escuelas se preparan para el año escolar 2021-2022, es importante dar prioridad a los estudiantes bi/multilingües. La filosofía de valorización de WIDA y su adelanto de la de justicia social e innovación pueden ayudar para que los educadores apoyen a los estudiantes bi/multilingües este próximo año escolar.

A WIDA se le reconoce ampliamente por su filosofía de valorización, la cual se enfoca en reconocer y crecer los recursos, habilidades y contribuciones de los estudiantes bi/multilingües para que ellos puedan alcanzar su potencial máximo. La filosofía de valorización trae consigo muchos beneficios a la enseñanza, los cuales pueden beneficiar a los educadores y a los estudiantes durante el regreso a clases presenciales este otoño. Alentamos a los educadores a que adopten y promuevan la filosofía de valorización para que los estudiantes bi/multilingües puedan sentirse vistos y valorados en la escuela.

Una manera para implementar la filosofía de valorización es reconociendo explícitamente todos los aspectos de los estudiantes bi/multilingües. Esto incluye la relación de los estudiantes con su cultura, sus experiencias individuales, las formas únicas en que perciben el mundo y las formas cómo se expresan. Por ejemplo, los educadores pueden adoptar un acercamiento desde la valorización, centrándose intencionalmente en las diversas identidades, culturas y experiencias de los estudiantes para informar el discurso diario en el aula o en la escuela. Esto centra a los estudiantes en un enfoque holístico que eleva sus voces para informar el aprendizaje y la comunidad escolar.

Mientras los educadores reflexionan sobre la filosofía de valorización en preparación para el regreso a las aulas este otoño, ellos deben pensar en sus estudiantes bi/multilingües. Ya sea que trabajen con estudiantes bi/multilingües como maestros de lenguaje o de contenido académico, provean asesoramiento académico o sirvan como administradores en el diseño del plan de estudios, los educadores deben considerar estas tres preguntas:

• ¿De qué maneras puedo ayudar a que los estudiantes bi/multilingües integren sus identidades culturales y lingüísticas en su experiencia educativa?
• En mi papel como educador, ¿de qué maneras estoy apoyando y promulgando las voces de los estudiantes bi/multilingües?
• ¿Qué puedo hacer para asegurarme que los lenguajes de los estudiantes puedan ser usados para su empoderamiento dentro y fuera del aula?

Para explorar esto más a fondo, WIDA Español conversó con Nallely González, una aprendiz de WIDA y estudiante de 17 años quien va entrando al último año escolar en la Follette High School en Madison, Wisconsin. Ella ejemplifica la filosofía de valorización. Mas adelante, Nallely comparte sus pensamientos sobre las voces de los estudiantes en el contexto de la justicia social.

"Como mexicana-estadounidense que nació y creció en Madison, Wisconsin, la justicia social es muy importante para mí y para muchas personas de color que conozco. En la escuela, aprendí que la justicia social significa muchas cosas, incluyendo el tratar a todos los estudiantes de manera equitativa. Sé que esto no sucede en todas las escuelas. Como estudiante, quiero que mis maestros y otros adultos de la escuela estén ahí para apoyarme, especialmente en situaciones cuando hay oportunidades para elevar las voces de los estudiantes. Esto es algo que muchos miembros del personal escolar pueden intentar ahora que regresamos a la escuela presencial para el ciclo de otoño.

Una pregunta que se hacen muchos estudiantes bi/multilingües como yo es, ¿de qué maneras es que nuestra escuela y nuestros maestros elevan nuestras voces como parte de la justicia social? Para mí, elevar las voces de los estudiantes significa empoderar a los estudiantes para poder decir lo que sentimos y creemos. Las escuelas deben de tener un sistema sólido de oportunidades para involucrar a los estudiantes bi/multilingües, de modo que no tengamos miedo de hablar en contra de la injusticia racial y nos sintamos dispuestos a proponer soluciones para problemas. A menudo, algunos estudiantes sienten que pueden meterse en problemas por hablar sobre ciertos temas, como el movimiento Black Lives Matter.

Para apoyar a los estudiantes en la justicia social, todos los maestros y líderes escolares deben interactuar activamente con los estudiantes bi/multilingües. Algunos ejemplos de cómo hacer esto en el otoño cuando regresemos a la escuela incluyen el mostrar a los estudiantes que los maestros y administradores se preocupan por lo que tenemos que decir y el permitirnos tener debates alentadores como parte de nuestro aprendizaje escolar."

Aquí hay unas preguntas que Nallely sugiera para que los maestros y el personal escolar reflexionen sobre la justicia social al comenzar el próximo año escolar:

• ¿De qué manera les demuestro a los estudiantes bi/multilingües que me preocupo por lo que tienen que decir?
• Si conozco formas de incorporar la justicia social en la escuela y/o en el aula, ¿cómo estoy compartiendo este conocimiento con otros en el edificio donde trabajo?
• Si necesito ideas para implementar la justicia social, ¿de qué maneras colaboro con otros maestros y con administradores para traer la justicia social a mi escuela y/o a mi aula?

Implementar la filosofía de valorización y conversaciones sobre la justicia social en el aula requiere de estrategias innovadoras que informen la enseñanza y el aprendizaje. Durante el último año, los maestros han adaptado muchas herramientas innovadoras para conectarse con los estudiantes durante el aprendizaje a distancia. Los educadores también han desarrollado técnicas innovadoras para asegurarse que los estudiantes sean escuchados y apoyados, facilitando así el crecimiento hacia su potencial máximo. Mientras hacen planes para el regreso a la escuela este otoño, es importante que los educadores consideren formas en las que pueden aprovechar la tecnología y las estrategias innovadoras para continuar apoyando a los estudiantes bi/multilingües.

Los administradores y maestros deben considerar las siguientes preguntas para aprovechar la innovación en su regreso a la escuela presencial:

• ¿Qué herramientas y recursos ha utilizado mi equipo durante el aprendizaje a distancia que pueden continuar usando para mejorar nuestro trabajo en persona y al mismo tiempo las experiencias de los estudiantes bi/multilingües?
• ¿Qué prácticas innovadoras he desarrollado como docente o administrador que puedo seguir aplicando para crear conexiones sólidas con mis estudiantes bi/multilingües dentro y fuera del entorno escolar?
• ¿De qué maneras es que las políticas de la escuela, el distrito o el estado apoyan la innovación y cuál es mi papel en promover la innovación para mejorar aún más la educación de los estudiantes bi/multilingües, especialmente en lo que se refiere a la filosofía de valorización y la justicia social?

Usando como fundamento la filosofía de valorización y los valores de la justicia social e innovación presentados aquí, los educadores pueden prepararse para el regreso a la escuela presencial este otoño. Los administradores y maestros pueden encontrar muchas maneras de aprovechar al máximo estas piezas para informar su práctica. Todos los educadores deben tener en cuenta que estas consideraciones son solo una parte del panorama general para apoyar a los estudiantes bi/multilingües. También sugerimos que las preguntas presentadas aquí se utilicen para la reflexión individual o en grupo, para que los estudiantes bi/multilingües reciban los frutos de los esfuerzos colectivos.

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Acerca de los autores

Nallely González es aprendiz del grupo de justicia social de WIDA. Ella trabaja a través del programa Escalera Summer Internship Program organizado por el Centro Hispano of Dane County. Nallely es una estudiante de 17 años quien está cursando el último año en La Follette High School en Madison, Wisconsin. Ella es mexicano-estadounidense, nacida y criada en Madison. Su primer idioma es el español, ya que sus padres emigraron a Estados Unidos desde México hace 21 años. Nallely tiene tres hermanas.

Erika Rosales es coordinadora de recursos humanos en WIDA. Ella provee apoyo con el proceso de reclutamiento, contratación, incorporación y apoyos a los empleados con un enfoque en la equidad, la diversidad y la inclusión. Erika también es co-líder del Equipo de Cambio de Justicia Social de WIDA y es líder del Comité de asociación de la primaria Midvale.

Samuel Aguirre es el director de WIDA Español y supervisa el desarrollo de los productos y servicios del programa. Samuel gestiona el estudio, desarrollo y distribución de recursos de WIDA que se enfocan en el desarrollo del idioma español en los Estados Unidos y el extranjero. Su trabajo cubre proyectos clave, incluyendo los estándares del desarrollo del idioma y de las artes del lenguaje en español, oportunidades de desarrollo profesional para educadores trabajando en programas de enseñanza en español o enseñanza bilingüe de español-inglés y pruebas para el desarrollo del español.