Consejos para el aprendizaje a distancia en este año escolar

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Ahora que maestros, estudiantes y familias se preparan para la educación a distancia, Samuel Aguirre, el director de WIDA Español, da recomendaciones para que aquellos que trabajan con estudiantes multilingües tengan las herramientas y recursos necesarios para promover el éxito académico.

Este pasado mes de mayo, Aguirre participó en un seminario virtual patrocinado por la National Association of ESEA State Program Administrators (NAESPA), en colaboración con TransACT Communications y Brustein & Manasevit. El seminario se tituló “Serving English Learners in a Distance Learning Environment” (Asistiendo a los aprendices del inglés en un ambiente de aprendizaje a distancia) y una vez completado, se les hizo una invitación a educadores para continuar la conversación en Facebook

La conversación generada durante el seminario confirmo para Aguirre que muchos maestros y familias necesitan más información acerca de cómo apoyar a los aprendices del inglés (ELs, por sus siglas en inglés) con el aprendizaje a distancia. A continuación, Aguirre comparte sus respuestas a algunas de las preguntas de maestros que se originaron en Facebook.

¿Cómo podrían los maestros y familias mejorar la colaboración para apoyar el aprendizaje a distancia de los ELs?

• La comunicación de la escuela (por escrito u oral) debe ser en el idioma que las familias puedan comprender.
• Para el desarrollo del lenguaje, los maestros deberían de animar a las familias a que usen todos los lenguajes que se hablan en casa para contar, leer y escribir historias. El desarrollo en el idioma natal o el idioma del hogar ayuda a que los estudiantes aprendan un idioma adicional más rápido. Aquellos padres que no tengan un gran dominio del idioma inglés pueden contribuir al desarrollo lingüístico de los estudiantes mediante el uso diario de otros idiomas.
• Para el desarrollo académico, los maestros deberían de animar a los padres a aprender con sus estudiantes. Las familias pueden ver las lecciones en casa como oportunidades para que todos los miembros del hogar aprendan juntos. Para lograr esto, los maestros tendrán que ser más detallados en su instrucción virtual, por video u otros modos del aprendizaje a distancia.
• En respuesta a la realidad de la pandemia, los maestros tienen que recordar constantemente que los padres y familias están pasando por mucho. Por ello, los maestros deben de ser estratégicos en lo que piden de las familias. Las familias tienen la capacidad de aprender cosas nuevas con sus estudiantes en casa, pero puede que no tengan mucho tiempo disponible para hacerlo.

¿Cómo van las preparaciones para el próximo año escolar? ¿Será que la instrucción se dará en un modo híbrido de educación en la escuela y a distancia?

El formato de educación de este otoño va a variar bastante en diferentes estados y distritos escolares. Si su distrito aún no ha dado un anuncio final para el retorno a clases este otoño, es recomendado que los maestros planeen para los dos formatos, instrucción en el aula e instrucción a distancia. Si se piensa regresar a la escuela física, se deben contemplar los cambios necesarios para garantizar la salud de todos.

Al igual, las escuelas deben contemplar su capacidad para llevar acabo instrucción a distancia. Si es que la instrucción en persona no es posible, será esencial el priorizar recursos y tiempo para apoyar el desarrollo de los maestros para la enseñanza a distancia. Una posible solución es la instrucción con un horario escolar de rotación en el cual algunos estudiantes asisten a instrucción en persona durante unas horas y después se van a casa para que otros estudiantes asistan en persona. Este tipo de instrucción híbrida disminuirá la cantidad de estudiantes en un solo espacio a la vez, pero puede que requiera de más apoyos en casa.

¿Cómo podría yo apoyar a maestros quienes no están haciendo modificaciones o dando apoyos para los aprendices del inglés?

El liderazgo escolar debería de facilitar oportunidades de aprendizaje colaborativo entre maestros (como las comunidades de aprendizaje profesional) en las cuales los maestros pueden compartir recursos entre sí para mejorar los apoyos a los estudiantes. Para el apoyo a los ELs, es importante tener una cultura escolar en la cual las siguientes pautas sean seguidas:

• ELs son la responsabilidad colectiva y todos los maestros deben modificar su instrucción para las necesidades de los ELs. Las modificaciones del currículo no deben disminuir el rigor del contenido, sino lograr que el aprendizaje sea accesible. 
• Maestros con credenciales de educación bilingüe o de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés) deben de ser vistos como expertos y se les debe dar oportunidades para conducir entrenamientos que incrementen la capacidad de sus compañeros en su labor con ELs.
• Todos los maestros deben de sentirse cómodos al pedir asistencia para apoyar a los ELs adecuadamente en su educación virtual o en casa.
• En situaciones de la educación a distancia, puede que sea muy difícil el que maestros de ELs trabajen con ellos individualmente. Por ello, los maestros de ELs deben de apoyar a los maestros de otras materias para que se implementen estrategias del aprendizaje del inglés con todos en la clase. Es bueno recordar que las estrategias para la educación del idioma (como el uso de imágenes o descripciones) pueden beneficiar a todos los estudiantes.

Existe una diferencia entre la enseñanza a distancia debido a una emergencia (Emergency Remote Teaching, ERT) y el aprendizaje en línea. Nuestros maestros y nosotros estamos siendo juzgados por nuestra habilidad de enseñar en línea. Pero, debería de reconocerse que la ERT es temporaria para sobrevivir.

Es cierto que ERT es temporal, pues la intención del regreso a clases en persona de forma saludable es una prioridad para la gran mayoría de las escuelas. El ser temporal no quita de toda la energía que maestros han puesto en el diseño, desarrollo y la enseñanza de clases a distancia. Es importante el celebrar y compartir con padres y otros en la comunidad todos los logros de los maestros. También es importante recordarles a todos que al igual que en otras profesiones, los maestros han entrado a la pandemia con pocos recursos y entrenamiento para la enseñanza a distancia. Dada esa razón, se espera que tomará tiempo el adoptar y desarrollar herramientas y prácticas para que el aprendizaje en casa sea eficaz.

¿Cómo podemos ayudar a que los maestros de áreas académicas implementen diferenciación para nuestros estudiantes que son ELs?

• La administración debe de asegurarse que la cultura escolar sea una en la cual los ELs son la responsabilidad de todos.
• Los maestros de áreas académicas deben de sentirse cómodos reconociendo sus áreas de oportunidad y al pedir apoyo de sus compañeros que son maestros de lenguaje y aportan apoyo de ESL y educación bilingüe.
• Los maestros de áreas académicas deben de trabajar en colaboración con maestros de ESL/bilingüe para diseñar lecciones que integren prácticas del desarrollo del lenguaje (las cuales pueden apoyar a los ELs adecuadamente y también beneficiar a todos los demás estudiantes).
• Maestros de ESL/bilingüe deben de sentirse seguros al sugerir estrategias y prácticas del lenguaje que se puedan modificar para la instrucción de las áreas académicas.

¿De qué manera es que las organizaciones que abogan por los estudiantes EL/multilingües se preparan para apoyar a educadores y familias para el regreso a clases del 2020?

A manera que los educadores comienzan a planear lecciones contemplando los eventos de los últimos meses en preparación para el año escolar 2020-2021, WIDA Español ha publicado un artículo en español e inglés que habla de la importancia de incorporar las experiencias del hogar, la comunidad y la diversidad lingüística.

Adicionalmente, WIDA tiene una lista de recursos para apoyar a educadores de estudiantes multilingües. La lista se actualiza cuando hay nuevos recursos disponibles.

Si una escuela o distrito solicita para una excepción, ¿se podrían eliminar o disminuir los puestos de maestros bilingües?

Decisiones de cortes y leyes requieren que se otorguen apoyos necesarios a los ELs para que el contenido académico les sea accesible. El criterio para ejercer como maestro de ESL o bilingüe varean de estado a estado. Desde el punto de vista de la práctica, no debería de haber recortes en el número de maestros bilingües porque sus servicios son indispensables para la instrucción de los estudiantes y la pandemia los hace aún más esenciales. Desde un punto legal, una petición de excepción o el eliminar puestos de maestros bilingües depende de las leyes y recomendaciones estatales.

Con tantas familias luchando para tener lo más básico para sobrevivir, ¿cómo es que podemos mantener el valor de la educación a nivel alto? También, ¿cómo podemos continuar apoyando a estudiantes y familias quienes no tiene internet y tampoco están contestando nuestras llamadas telefónicas?

• Recordatorios y comunicación enviada a casa por correo (electrónico o en físico) pueden proveer oportunidades para que las familias sean parte del aprendizaje. También, el desarrollo de lecciones pequeñas puede beneficiar a familias que no tienen mucho tiempo para el aprendizaje. Por último, el proveer recursos para que los estudiantes más grandes puedan aprender solos puede permitir el aprendizaje individual a ritmo propio.
• Si estudiantes y familias no tienen una conexión confiable al internet, puede que el aprender mediante panfletos sea la mejor opción. Estos panfletos no deberían de ser copias de hojas de trabajo, sino oportunidades para que los estudiantes y sus familias exploren el aprendizaje mediante instrucciones (como el uso de recetas para un aprendizaje auto dirigido) y oportunidades para que ellos desarrollen su propio aprendizaje en conexión a lo que hayan aprendido. Llamadas por teléfono para apoyar a los estudiantes también pueden marcar la diferencia.
• Si estudiantes y sus familias no responden a llamadas telefónicas, visitas al hogar (mientras se mantenga el distanciamiento social) pueden ser una solución.

¿Cuáles son algunos recursos que son excelentes para nuestros estudiantes ELs?

WIDA ha compilado una lista de recursos en la página web Distance Teaching and Learning. Algunos de estos recursos aparecen en español.

¿De qué manera pueden los distritos identificar a los aprendices del inglés mientras las escuelas siguen cerradas?

Para preguntas de la identificación de ELs, el primer paso es contactar a su agencia estatal de educación (SEA, por sus siglas en inglés) o su oficina de distrito escolar. Cada SEA miembro del Consorcio de WIDA tiene sus propios planes para la identificación de ELs mientras las escuelas están cerradas.

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¡El boletín de enfoque Educación en el mundo actual: una visión para el futuro llegará pronto!
Este agosto de 2020, WIDA Español lanzará un boletín de enfoque titulado Educación en el mundo actual: una visión para el futuro, en el cual se ampliarán algunas de las recomendaciones mencionadas en este artículo. El boletín también tendrá temas adicionales, incluyendo la equidad educativa y la tecnología Búsquelo en la página web de WIDA Español y en las páginas de Twitter y Facebook de WIDA.

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