Este año escolar, la comunicación con estudiantes y familias es esencial

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Ahora más que nunca, las líneas de comunicación entre la escuela y el hogar son clave. Ya sea que los estudiantes regresen a las aulas o la educación continúe a distancia, los administradores escolares y maestros tendrán un rol muy importante en la comunicación con estudiantes y familias este año escolar. En esta publicación, el termino familias se refiere a los padres, hermanos, miembros de la familia extendida, amigos cercanos de la familia, tutores y otros adultos que contribuyen de manera significativa al desarrollo y la dedicación de los niños. Esta definición sigue el ejemplo de una publicación (en inglés) del National Center for Family and Community Connections with Schools.

La comunicación con estudiantes y familias comienza con la administración escolar. Para el aprendizaje a distancia, esta comunicación es sumamente importante. Las siguientes consideraciones apoyaran a los administradores en el nuevo año escolar:

• Mantener la equidad en decisiones escolares para apoyar a estudiantes y familias.
• Implementar, reforzar y mantener las líneas de comunicación con estudiantes y familias en lenguajes y medios de comunicación que les sean accesibles.
• Recolectar las opiniones de estudiantes y familias para informar las decisiones de la educación.
• Comunicar a la comunidad las decisiones de la escuela que se tomen en colaboración con estudiantes y familias.
• Resolver las preocupaciones de estudiantes y familias en buen tiempo. Proveer recursos y capacitación para todo el personal en la escuela, incluyendo administradores, maestros y otros empleados escolares, acerca de la comunicación eficaz con estudiantes y familias.
• Asesar continuamente el número de casos de COVID-19 en la comunidad y ajustar planes escolares para mantener el bienestar de los estudiantes, maestros y otros trabajadores escolares.

La coordinación entre maestros y padres también es clave para el aprendizaje de los estudiantes a distancia. Los planes de estudio deben de promover la equidad, representar la diversidad lingüística y cultural y crear oportunidades para que las familias puedan apoyar a los estudiantes con su educación a distancia. El sitio web ¡Colorín Colorado! a desarrollado y recopilado una serie de recursos e ideas que los maestros pueden utilizar al planear las clases a distancia. Bajo la sección Aprendiendo juntos en casa, se muestra un número de tópicos enlazados a páginas con más información sobre ideas para el aprendizaje en el hogar. También se ofrecen ideas para el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias naturales mediante el uso de recetas y de la lectura, escritura y ciencias sociales mediante la exploración del vecindario leyendo carteles y anuncios, explicando su uso y al pedirle al estudiante que diseñe sus propios anuncios para resolver algún problema a su alrededor. La aplicación de estos recursos y prácticas debe reflejar responsablemente las experiencias culturales, lingüísticas y locales de los estudiantes y familias y su accesibilidad a herramientas y recursos necesarios para el aprendizaje a distancia.

Los maestros deben recordar que es muy probable que los familiares de los estudiantes no tengan un gran conocimiento de las artes de enseñar y aprender, pero sí están más que dispuestos a ayudar a los estudiantes para que aprendan en casa. Aquí hay algunas consideraciones que se deben de tener cuando se estén adaptando y desarrollando las lecciones, durante la presentación de las mismas, cuando los estudiantes estén aprendiendo con familias y durante la conclusión de las lecciones.

¡Inténtalo!

El desarrollo de lecciones
Aquí hay algunas consideraciones que los maestros deben tener en cuenta mientras adaptan y planean su currículo de lecciones con oportunidades para el aprendizaje a distancia:

• Dé prioridad a prácticas que reflejan la equidad y diversidad lingüística y cultural de los estudiantes y familias.
• Tome el tiempo para conocer a sus estudiantes y familias y no asuma sobre sus circunstancias
• Promueva y apoye la cultura y prácticas del lenguaje en casa.
• Tome en consideración lo que los estudiantes y familias podrán hacer en casa dado los recursos y herramientas a su disposición.
• Utilice ejemplos que sean comunes para los estudiantes usando contextos locales.
• Recomiende el uso de objetos comunes en el hogar como herramientas de instrucción.
• Identifique e incluya información acerca de recursos públicos de la comunidad (como programación de televisión, radio y centros comunitarios) en varios idiomas que apoyen el aprendizaje a distancia para estudiantes sin acceso o acceso limitado al internet y tecnología.
• Asegúrese que las actividades de la lección y el tiempo que los estudiantes pasaran en línea sean apropiados para la edad de los estudiantes.
• No olvide el uso de libretos, libros y otras opciones en papel que los estudiantes tengan a su disposición o que usted pueda llevar al hogar de los estudiantes para apoyar su desarrollo a distancia.

La presentación de la lección
Las siguientes estrategias se pueden implementar si la lección es presentada a distancia mediante video llamadas o llamadas telefónicas:

• Asegúrese que el contenido de la lección sea accesible para los estudiantes y familias mediante el uso de formatos multimodales y contenido lingüístico apropiado pare el nivel de los estudiantes.
• Presente instrucciones y metas en un lenguaje que los estudiantes y familias comprendan.
• Explique detalladamente las metas y expectativas de la lección y cómo serán evaluados los estudiantes.
• Sea claro con los estudiantes y familias de la manera en cómo se deben llevar a cabo las actividades del aprendizaje en casa.
• De ejemplos de cómo se ejecutarán las actividades para que los estudiantes tengan un sentido de lo que harán en sus casas con el apoyo de sus padres o familiares.
• Sea explícito en cómo las actividades en casa se conectan a lo que se aprenderá con el apoyo del maestro (ya sea en persona, en línea o por teléfono).

El aprendizaje de los estudiantes con sus familias
Una vez haya concluido el aprendizaje con el maestro, los estudiantes tendrán que desarrollar las actividades en casa con el apoyo de sus padres o familiares. Estos son algunos consejos para los maestros durante esta etapa de la lección:

• Considere que algunas familias no podrán pasar mucho tiempo aprendiendo con sus estudiantes en casa.
• Esté disponible para conectarse con los padres por llamada telefónica, WhatsApp, redes sociales, mensaje de texto, correo electrónico, etc. y comunique horas específicas en las cuales usted puede atender preguntas de los padres y familiares del estudiante acerca de las actividades en casa.
• Para familias que viven en áreas remotas, considere si se necesita una visita de usted en persona.
• Para estudiantes que demuestren necesitar ayuda individual en su aprendizaje, apóyelos mediante la comunicación directa con sus padres o algún familiar designado por los mismos.
• Considere que cada hogar es único y los resultados de los estudiantes van a variar.
• No olvide revaluar la lección basada en lo que se cubrió con los estudiantes antes de las actividades en casa y para planear la siguiente fase.

La conclusión de la lección
Cuando los estudiantes hayan completado sus actividades en casa, el maestro tendrá que evaluar lo aprendido. Estas recomendaciones son para el final de la lección:

• Emplee pruebas formativas para evaluar el desarrollo de los estudiantes.
• Diseñe preguntas que le ayuden a evaluar si los estudiantes han logrado los objetivos de la lección.
• Para estudiantes con acceso al internet o recibiendo educación en el aula, diseñe pruebas o encuestas que los estudiantes puedan completar individualmente.
• Use las evaluaciones en grupo con cautela, pues no serán indicativas de lo que cada estudiante sabe a nivel individual.
• Comunique los resultados de la evaluación con los estudiantes y sus padres.
• Recomiende a los estudiantes, padres y familiares el revisitar las áreas de oportunidad de la lección.
• Use los resultados de la evaluación para planear la siguiente lección.

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Este verano, WIDA Español lanzará un boletín de enfoque titulado Educación en el mundo actual: Una visión para el futuro, en el cual se ampliarán algunas de las recomendaciones mencionadas en este artículo. El boletín también tendrá temas adicionales, incluyendo la equidad educativa y la tecnología. Búsquelo en la página web de WIDA Español y en las páginas de Twitter y Facebook de WIDA.

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Acerca de los autores

Erika Rosales es Coordinadora de Recursos Humanos en WIDA. Ella provee apoyo con el proceso de reclutamiento, contratación, incorporación y apoyos a los empleados con un enfoque en la equidad, la diversidad y la inclusión. Erika también es co-líder del Equipo de Cambio de Justicia Social de WIDA y es líder del Comité de Asociación de la Primaria Midvale.

Samuel Aguirre es el director de WIDA Español y supervisa el desarrollo de los productos y servicios del programa. Samuel gestiona el estudio, desarrollo y distribución de recursos de WIDA que se enfocan en el desarrollo del idioma español en los Estados Unidos y el extranjero. Su trabajo cubre proyectos clave, incluyendo los estándares del desarrollo del idioma y de las artes del lenguaje en español, oportunidades de desarrollo profesional para educadores trabajando en programas de enseñanza en español o enseñanza bilingüe de español-inglés y pruebas para el desarrollo del español.